| | |

Sobre el congreso

Temas clave

Grupos de trabajo

Plenarias

Comunicaciones

Eje B. Identidad y grupos sociales

B-2 El impacto de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana de los jóvenes.

Palabras clave:
internet
relaciones sociales
educación
aprendizaje
creatividad
Debate de la comunicación

Esta obra esta publicada bajo la licencia
Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual 2.5

Comunicaciones relacionadas

el uso académico de internet por parte de los estudiantes de instituciones privadas del Municipio Maracaibo (resultados parciales).
Las relaciones interpersonales en la red
El uso de mapas conceptuales en la educación básica
Superdotación y nuevas tecnologías: algunas reflexiones
El software educacional como instrumento de inclusión digital

Alumno- Internet- profesor ¿una tríada indispensable en la educacion de estos tiempos?

Autor(-a/s):
Ana Hernandez Martín

Abstract:

la presente ponencia hace referencia a una reflexión llevada a cabo por las autoras teniendo en cuenta que cada vez se hace mas imprescindible el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero sucede que este no siempre sucede de la manera mas adecuada y se hace un uso inaducuado de la tecnología perdiendo en algunas ocasiones el sentido de la misma. internet debe ser utilizado en pos de fortalecer el vinculo alumno- profesor y no para distanciarlos, no podemos dejar que se convierta en el unico facilitador del proceso de aprendizaje. En este sentido va dirigido nuestro trabajo que esperamos se convierta en un pretexto para desarrollar herramientas adecuadas para el uso de las nuevas tecnologías en la ensañaza de estos tiempos.

Texto de la comunicación:

Imagem 1

Desde hace algunos años cada vez se hace más visible la necesidad de la utilización de la Internet para la búsqueda de información, la creación de trabajos escolares, el perfeccionamiento de diversas temáticas, en fin para el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje, entre otras de las ofertas que ofrece esta súper carretera de la información como algunos le han llamado a la Red de redes.

Sin embargo no siempre cantidad es calidad, pues si bien este medio es un vehículo idóneo para el desarrollo de capacidades de razonamiento, creatividad y comunicación (Tapscott 1998, Castells 2001. Cit. por Albero, M. (2005)), en muchas ocasiones se ha podido percibir que también favorece la aparición cada vez más prolongada de plagios y fraudes académicos. La creación de investigaciones o bien de propagación de la información se asumen como modalidad de "corta y pega", sin que medie una reflexión que propicie debate y producción de conocimiento, así como tampoco se percibe la expresión de la subjetividad individual en su expresión más compleja, de los que la utilizan. De esta forma, "los resultados obtenidos, parecen indicar que lo único que les impulsa a utilizar la Red para acceder a informaciones relacionadas con la educación formal, es la redacción de trabajos que les piden los profesores. Los trabajos escolares, son largos, bien escritos, mejor ilustrados, pero la información que presentan no ha sido valorada, ordenada, resumida o ampliada por ellos mismos". (Obra citada).

Sobre este tema precisamente quisiera comentar algunas ideas que me llaman la atención desde hace algunos años, incluso cuando comenzaba a utilizar el ordenador y las nuevas tecnologías para ampliar mi búsqueda bibliográfica y mi conocimiento en general sobre cualquier tipo de información que brotara en mis pensamientos como dudosa o desconocida.

Resulta que después de tanto escuchar sobre la honestidad académica, sobre la necesidad de desarrollar la creatividad de los estudiantes y determinadas habilidades para la construcción de un conocimiento determinado, comencé a percibir fallas, que supongo venían desde el origen de esta problemática, por ejemplo, se pasó a asumir eficacia, en mucho lugares por variedad de información obtenida; ya los estudiantes generalmente no asisten a bibliotecas, no intercambian, solo con un par de horas frente a la computadora, resuelven una investigación o una labor escolar sin la más mínima reflexión, o análisis, y no es que sea mi intención con estas líneas asumir una posición extremista y litigante respecto a la utilización de las nuevas tecnologías para el desarrollo escolar. Creo que si son utilizadas adecuadamente, como una vía más para ampliar la búsqueda de información y el intercambio de conocimiento, bienvenida sea y abrazo esta idea si la menor vacilación, pero resulta que en la relación alumno- profesor, muchas veces no se utiliza de la mejor manera. Los estudiantes en la mayoría de los casos, no tienen claro donde buscar los datos adecuados y se pierden en la búsqueda, o encuentran espacios de ocio y entretenimiento más atractivas, desviando su atención hacia ellos y por tanto, la aparición del primer fracaso. La escuela no ha integrado las tecnologías de la comunicación, de una manera armónica y sinérgica en este entretejido, acorde al momento actual, sino que intenta convertirlas en una asignatura más, con la misma metodología con que se utilizaban, antes de la aparición de este nuevo medio, los soportes que existían para apoyar esta relación académica; suponiendo claro está; que los estudiantes tengan un espacio real de intercambio tecnológico, pues también se ha podido percibir que por eso de "no quedarnos detrás con la utilización de la red", se sobreestima el uso al cual tienen acceso los alumnos y terminan no pudiendo realizar ni siquiera la mitad de sus metas, por no contar con los dispositivos adecuados para el desarrollo de las mismas.

Pero no creo que sea esto precisamente lo que más preocupe a los investigadores sociales interesados en estas temáticas, pues bien se ha demostrado, que para realizar obras que gocen de buena calidad, no necesariamente tienen que sobrar los recursos, más bien talento y arte para saber utilizar los que existen satisfactoriamente, y porqué digo esto, tal pareciere que en este espacio de intercambio escolar estuviera apareciendo una mala versión de "la onda retro", típicamente postmoderna, ganando cada vez más, mayor espacio en nuestro ámbito profesional" (Calviño, M, 2000). Para nada estoy dudando de la calidad de los métodos anteriores a la Era de Internet, con ellos se formaron muchísimas personas que en la actualidad gozan de buena salud profesional, pero lo que sí no debe suceder como dice este autor es que los discursos o comportamientos actuales, estén más sesgados con pasado que presente. "Todo tiene su momento, la mirada al pasado que sea para construir lo nuevo, no para negar el presente.

No obstante, y para que vean que no estoy haciendo uso del látigo solamente en la reflexión acerca de esta realidad, cuando se asume de manera positiva y adecuada, favorece el intercambio tanto con el profesor como con otros estudiante con la utilización de foros de discusión o el correo electrónico. Por supuesto que noventa minutos no alcanzan ni para empezar, para poder conocer a todos los estudiantes, ni saber cómo piensan o realmente qué dudas tienen (bien es conocido que a pesar de las preguntas para intentar averiguar si todo quedó claro o no, los llamados alumnos tímidos, nunca nos dan la última en público, y las NTIC, favorecen la aparición de una relación privada y loable para saldar cualquier deuda pendiente durante ese tiempo).

Actualmente, son muchas las escuelas que utilizan este medio para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación constituyen para las universidades y los centros de estudio en general, una poderosa herramienta para crear oportunidades de desarrollo e incremento de nuestros niveles de participación en el progreso del proceso educativo. En este sentido, ha logrado una mayor independencia en algunos estudiantes, para desde la distancia, matricular los periodos académicos, revisar sus calificaciones, bajar los programas de las asignatura que cursarán durante esos periodos, tener acceso a otras fuentes de datos, así como a la información de las bibliotecas virtuales, a los sitios Web de los profesores que colocan la información para que puedan recibirla, ya sea bajo control o como información compartida por toda la comunidad interesada. El uso de correo electrónico en las relaciones interpersonales también se ha convertido en un verdadero espacio para la práctica de intercambio de conocimiento, no solo en la relación alumno- profesor sino también en la relación alumno-alumno, donde la responsabilidad y la motivación personal del estudiante alcanza su máxima expresión (Hernández, 2003, citado por Hernández, A, 2004).

En esta intención de tratar de entender o al menos tener la suerte de pensar en voz alta sobre qué está sucediendo con las nuevas maneras de educar en esta nueva Era, habría que cuestionarse entonces, muchas cosas de ambos lados, no debe ser el estudiante solamente quien se debe alfabetizar en la utilización de esta nueva modalidad de intercambio y búsqueda de la información, los profesores debemos empezar a cuestionarnos nuestra forma de enseñar con estos recursos, reforzar los hábitos comunicativos habituales, en las relaciones interpersonales de los profesores con sus educandos y proponer una manera adecuada y personalizada para dotarlos de nuevas habilidades y recursos que les permita crecerse ante la problemática en la cual se vea inmerso, motivándolo hacia la participación en el mejoramiento del proceso educativo, dado el carácter interactivo que posee el proceso educativo en los tiempos actuales donde permite que entremos a las otras universidades o centros de estudio y se verifique y reevalúe constantemente, en qué sentido nos alejamos o acercamos a los modos de hacer ciencia en la aldea global en la que somos parte del todo que la conforma; sobre todo si tenemos en cuenta que muchos estudiantes universitarios utilizan la Red fundamentalmente para el entretenimiento y el ocio, así como para la utilización de las salas de Chat y correo electrónico con fines personales más que profesionales, muy pocos acceden a la red para informarse ya sea de manera formal o con una implicación afectiva. Por lo general mantienen una división entre entretenimiento y aprendizaje, incluso los estudiantes universitarios donde se supone que el estudio tiene un carácter más individualizado y la motivación hacia el área en la cual pretenden especializarse debe ser mayor (Hernández, A, 2004).

¿Será entonces indispensable esta tríada? Parece ser que sino indispensable sí, bastante necesaria; sino podemos hacerla a un lado, porque sería entonces, la extinción universal, sí tenemos la responsabilidad de dotar- nos, a los que tenemos más cerca, de un uso adecuado y productivo, acorde a la época en la cual nos ha tocado construir el futuro donde el hombre sigue siendo protagonista principal de la obra humana.

Entonces, creo que no estaría de más desear, que solo Internet esté entre estudiante y profesor como mediador y facilitador del proceso educativo y no obstaculizando o frenando el vínculo necesario e indispensable para el desarrollo social e individual de cada una de las partes que lo componen.

Referencias bibliográficas

Albero, Magdalena (S/F). Adolescentes e Internet. Mitos y realidades de la sociedad de la información. (Artículo en línea). Disponible de Internet en: http://www.ehu.es/zer/zer13/adolescentes13.htm(Consultado; julio, 2005).

Calviño, Manuel (2000). Dinosaurios…. ¡a volar! en Tema de Psicología y Marxismo. Tramas y Subtramas. Editorial Félix Varela, La Habana, Cuba

Hernández, Ana. (2004). La comunicación interpersonal a través del correo electrónico. Tesis de Diploma. Facultad de Psicología. Universidad de La Habana. La Habana. Cuba

(c) III Congreso ONLINE OCS - Depósito legal: B-40053-2007 - ISBN: 84-611-7675-5